tag:www.koidekinen.com,2008:/2000_08//11 2008-04-25T06:54:32Z Movable Type 3.35 tag:www.koidekinen.com,2007:/2000_08//11.79 2007-12-20T08:33:50Z 2008-04-25T06:54:32Z

１．世界の日本語教育の現状 　国際交流基金の調在によれば、’998年には海外全...

１．世界の日本語教育の現状 　国際交流基金の調在によれば、’998年には海外全体の学習者数の教育段階．分野別割合は初111等教育が約６６％、高糠教育か約20％、「学校教育以外」約13％、組織内教育0.2％となっている。特にオーストラリアでは、初．中等教育の学習者が同国の前日本語学習者の96.6％を占め、著しく増加している。（国際交流基金1999『1989年海外日本語教育機関調炎」の仮集計結果一一概要　記者発表用資料による） tag:www.koidekinen.com,2007:/2000_08//11.78 2007-12-20T08:31:30Z 2007-12-20T08:33:45Z

0．本稿の目的と考察方法 　日本語学習者において、韓国語母語話者の占める割合は...

0．本稿の目的と考察方法 　日本語学習者において、韓国語母語話者の占める割合は高く、日本語教育関係者にとって韓国語は関係の深い言語の一つであるが、日本語教育の観点からの文法体系における対照研究は決して多くない。そこで、本稿では条件表現における日本語と韓国語との対照考察を行ない、両言語の形式選択基準の相違について論じることとする。そして、韓国語母語話者が日本語の条件表現を学習する際に生じうる問題点を予測し、選択基準についての「説明」の方法について提言する。 tag:www.koidekinen.com,2007:/2000_08//11.77 2007-12-20T08:30:00Z 2007-12-20T08:31:18Z

１．はじめに 　日本語の授業で学習者の読解教材を選択する際、その教材にはどのよ...

１．はじめに 　日本語の授業で学習者の読解教材を選択する際、その教材にはどのような日本語が使われているか、どのくらいの日本語力があれば読める文章なのかを把握することは重要である。そのためには教材に含まれている語彙や表現を調査することが必要である。そうすることで、その教材で学習すればどのような言葉に触れるのかについて、ある程度の把握ができることになる。 tag:www.koidekinen.com,2007:/2000_08//11.76 2007-12-20T08:28:11Z 2007-12-20T08:29:50Z

tag:www.koidekinen.com,2007:/2000_08//11.75 2007-12-20T08:25:55Z 2008-04-25T06:53:49Z

１．はじめに 　近年、専門教育への「橋波し」をする日本語教育の必要性が高まって...

１．はじめに 　近年、専門教育への「橋波し」をする日本語教育の必要性が高まっている。その背景には、上級日本語課程を終えて学部・大学院に入ってくる留学生の多くは、上級日本語課程を修了しているにも関わらず、その日本語能力が専門教育を受けるためには十分ではないといった問題がある（横田1990）。 tag:www.koidekinen.com,2007:/2000_08//11.74 2007-12-20T08:24:07Z 2008-04-25T07:48:15Z

０．はじめに 　太平洋戦争期、現在の東南アジア地域の占領地（以下、南方）で、日...

０．はじめに 　太平洋戦争期、現在の東南アジア地域の占領地（以下、南方）で、日本の植民地であった朝鮮・台湾、旧満州を含む中国の占領地と同様に国策として広く日本語教育が行なわれた。戦前・戦中の植民地における日本語教育、戦中の南方における日本語教育が戦後の日本語教育、特に教授法（特に直接法中心主義）、教科書内容（文型の提出順等）等に影響を与えていることは否定できない。したがって当時の同地域における日本語教育がいかなるものであったかを資料等から解明することにまず意義があると考える。