tag:www.koidekinen.com,2008:/2005_13//16 2008-01-10T09:04:52Z Movable Type 3.35 tag:www.koidekinen.com,2007:/2005_13//16.107 2007-12-20T13:57:52Z 2008-01-10T09:04:52Z

要旨 　日本語学校に通う留学生の日本語学習への動機づけと、ネットワークの関係を調...

要旨 　日本語学校に通う留学生の日本語学習への動機づけと、ネットワークの関係を調査した。その結果、チューター、アルバイト先の日本人、クラスメート、同国人の先輩が動機づけに関係していることが分かった。チューターがついたこと、アルバイト先の日本人と仲良くなりたいという気持ち、クラスメートとのいい関係、同国人の先輩がくれる大学の情報、アルバイト先に来る同国人の客の情報などが、肯定的に動機づけに影響していた。その反面、日本人に対するマイナスイメージがすべてに影響している留学生もいた。これらの結果から学校側ができることとして、１．同国人の先輩とネットワークが作れるような機会を設ける、２．日本人とのネットワークが作れるようにクラスゲスト、チューター制度を設けるなどが考えられる。 tag:www.koidekinen.com,2007:/2005_13//16.106 2007-12-20T13:56:03Z 2008-04-25T07:34:54Z

要旨 　本研究は、多言語多文化共生日本語教育を目指す実習を取り上げ、そこにおける...

要旨 　本研究は、多言語多文化共生日本語教育を目指す実習を取り上げ、そこにおける非母語話者実習生の役割を明らかにすることを目的とする。具体的には、個々の非母語話者実習生が共生日本語教育実習の経験を通し、自分自身に関してどのような役割を意味づけするのかを明らかにする。そのために、非母語話者実習生20名の「語り」を質的に分析する。 　分析の結果、次の2点が明らかになった。第一に、非母語話者実習生は、非母語話者参加者に対して、①認知面：対話を促す学習支援、②情意面：マイノリティとしての心理的な支援、③社会面：生活者としての社会的な活動支援ができる。一方、母語話者実習生・参加者に対しても、認知面、社会面における役割があると意味づけした。第二に、これらの役割は、非母語話者実習生の属性や経験に基づくものであり、非母語話者実習生だからこそ担える役割であることが示唆され、そのことによって、彼らが自分自身を肯定的に役割を意味づけしていることがわかった。 tag:www.koidekinen.com,2007:/2005_13//16.105 2007-12-20T13:54:34Z 2008-01-08T05:15:08Z

要旨 　本稿は､中島･根川によって2000年～2003年に実施された国際交流基金...

要旨 　本稿は､中島･根川によって2000年～2003年に実施された国際交流基金サン・パウロ日本語センター「ブラジルにおける在日経験帰国児童生徒（CAEJ）の日本語実態調査」にもとづいている。調査地の一つビリチーバ・ミリンの多くの帰国児童生徒は、帰国後2～8年経過しているにもかかわらず、高い日本語会話力を保持していた。それは、彼ら自身の日本語保持モチベーション（特に日本再訪の戦略）と地域の日本語環境（日本語・日本文化に対する家族・コミュニティの肯定的評価、－世の祖父母とのコミュニケーションなど）の相互作用が大きく働いていると考えられる。